Die Autoren_innen beginnen bei der Frage, wie sich kompetenzorientierte Lehre konkret umsetzen lässt, nicht erst bei Planungsfragen oder der Ausgestaltung von Prüfungen, sondern setzen weitaus früher etwa bei der Klärung des Selbstverständnisses des Lehrenden und der Gestaltung einer förderlichen Arbeitskultur an.

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