Das neunte Loccumer Forschungskolloquium lenkt die Aufmerksamkeit auf ein zentrales Phänomen künstlerischer und ästhetisch fundierter Bildungsprozesse. Der Bruch gilt sowohl in der Phänomenologie, in der ästhetischen Hermeneutik, als auch in der post-strukturalistischen Philosophie und Bildungstheorie als ein konstitutives Moment von Erfahrung und Bildung.
Krell, C./Weitzel, J. (2012): Tagungsbericht zum neunten kunstpädagogischen Kolloquium. In: BDK-Mitteilungen. Heft 1, 2012